网络聊天语言

中学时期，曾有一段时间过度使用网络聊天语言，结果导致考试时写出来的全是网络用语。此后，我下定决心不再使用网络用语。即使使用，也不用多。我通常与友人都是以英文交谈所以我所列出的网络聊天用语都是英文和一些新加坡式的方言。

个人常用的网络用语：

1. LOL: Laugh Out Loud (大声笑)
2. lil: little (小)
3. xoxo: hugs and kisses (拥抱与亲吻)
4. gg: good game (完蛋了)
5. ttyl: talk to you later (稍后再说）
6. you don't say: (废话)
7. noob kia: (蠢材)
8. kns: kanasai (方言：像屎一样)
9. bo jio: (方言：没邀请〈我〉)
10. chim: (方言：很深奥)

由于我住在新山，毗邻新加坡，所以在用语上多受到新加坡式英文(singlish)和福建话的影响，都是rojak式的，也比较粗俗。

Teddy bears in education

今天林老师又介绍给我们一个视频，使关于泰迪熊的教育计划。一开始就只是以为他们打算让孩子发挥爱心，将爱散播出去，给贫困国家的孩子一个泰迪熊-一个希望。原以为就只是公益活动，然后不明所以，觉得视频很不知所谓。

可是，原来泰迪熊的背后隐藏了深刻的教育意义。它是一个跨国际网络路文化交流活动，为听障小朋友开启封闭的世界，以书写记录下每一天的生活与世界各地的听障小朋友做文化交流。

因材施教是教育最重要的一部分。听障学生从来就必须以特殊的形式教导因为他们无法像普通的孩子们一样正常的学习。让孩子们也享受学习的乐趣，他们才会更有兴趣及信心去学习。带着小泰迪熊，一起生活，一起玩乐，一起学习，让孩子无论做什么事都有个伴，会让他们做任何事都有信心，而且也享受其中的乐趣，何乐而不为！

书，还是有纸味的好！

如今，科技之发达，让每个人能够上网看书，如有能力的，可以购买更好的电子书。今天林老师就介绍的一本积聚各种不同资源的电子书。

该电子书不但能够放大翻阅书中各个图片，而且也结合了动画，甚至还能从书中的地图中获得美国各州使用风车发电的状况。真的是积聚智慧的一本书-一本电子书。对于教育可说是一大突破。学生无需再背着繁重的书本到学校上课，一指一键就能获得各种知识或资料，更有利于一些有阅读障碍的学生。

对我而言，无可否认这样的电子书是好的，也很方便携带。可是，我更喜欢把书捧在手心的感觉，很扎实的感觉。而且书本还有纸张的味道，闻起来很舒服，很熟悉的味道。老实说，我不喜欢看电子书，也看不下去，因为觉得对眼睛是一种负担，而且也没翻书的感觉。整体来说觉得很别扭。

现在的孩子，只要一上网就能获取各种资料、读自己想读的书，可是却欠缺了一种寻找东西的满足感。以前的人找资料可能需要翻上数十本书才能找自己需要的东西，找到后的满足感没试过的人是不会了解的。现在的人资料来源都是Google，只需要键入你想找的东西不到一秒就会蹦出来。可是，你会珍惜你所得到的知识吗？你会认真地记得吗？还是觉得忘了也算了，反正只要有Google在就没问题。我就从我的妹妹身上发现了这个问题。她也是非常依赖这些电子产品，而造成她记性非常差。

小时候，由于爸爸都在外地工作，所以一直很期待爸爸得空时为我们说故事。爸爸也很喜欢买书给我们看，我们三兄妹常常都会围着爸爸，吵着他说故事。每一次都很期待爸爸说的每一本书，而且也很喜欢每一本书独特的纸味。常常在爸爸说完故事后，捧着书本，闻着纸味如睡。

可现在的小孩还会吵着看故事书吗？还会吵着看这些有纸味的书吗？

HotPotato's Remix!

The Masher, 也就是hotpotato的remix版本。其中综合了这几个星期我们所学的五种练习-Jmatch,  Jcloze, Jquiz, Jcross和 Jmix。学生能够同时进行有趣味的填字游戏（Jcross）、简单的选择题（ Jquiz）、图文并茂的配对题（Jmatch）和挑战性的（Jmix）。由于不是单一形式的联系，所以学生比较不容易觉得沉闷。

可是，remix，顾名思义就是要混合参杂不同的东西，而在制作这些番薯时有时需要花费很多的精力与时间，只因为这个软件不够人性化。我自认对电脑的掌控属于中上层的，但在使用这个软体还是觉得应付不来。因为有很多知识都含糊不清，需要很多时间是发掘、去研究其操作的方式。最严重的是网速不济时，这软体也无法正常运作。不过，去除这些问题，the masher是一个不错的综合练习。

JMatch之用后感

费尽了千辛万苦才将这其中一个番薯完成。JMatch的概念其实不错，能让学生网上做练习，又能得到及时的反馈。学生可通过像游戏形式的方式做练习。我尝试以歇后语为练习的主题，让学生能够“连一连”，把正确的答案连在一起。这软件的好处是它有一个空间能够让你将指示标明，这样做习题的学生就不会混淆了。

可是要说游戏形式，这软件又过于死板，一板一眼的，不够生动有趣。JMatch 的字体没有多种选择，也不能够更换，而且页面的色彩或背景的使用也过于机械化，很难吸引学生的注意。

hot potatoes in teaching

这是一个科技化的年代，教育也赶搭上了这趟科技班车。教学中用的不再只是书本，我们渐渐开始使用电脑教学。近年，软件开发更是不胜枚举。而在电脑教学这门课中，林老师就介绍了一个新的教学软件-hot potatoes.

Hot Potatoes 是一套免费的互动式练习软件，它提供五种练习题型包括填字游戏（JCross）、克漏字填充（JCloze）、配对练习（JMatch)、选择题（JQuiz）、重组句子练习（JMix），老师可以将制作好的题目上传到网站上供学生完成各种类型的练习。

使用了之后发现，这一套免费互动式练习软件不够 user friendly，不容易上手，而且在网速差的时候更会出现一些技术性问题。可能这也是其停产的一个原因之一。不过，这是开启我使用教学软件的第一步，希望日后能够发现更多更好的联系软件以介绍给大家。

博客与教学

（转载自：博客在教学中的作用
                   http://mediaabc2013.blogspot.com/2013/02/blog-blog-blog-blog-blog-blog-blog-1.html）

博客的主要功能：

1. 个人知识管理：可以收集资料，写读书笔记
2. 信息交流平台：可以让教师与学生课后在网上的交流、作为教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材、学生学习和教师教学评价的工具
3. 叙事反思工具：学习反思日记，教学反思日记

用博客方式组织研究性学习的教学：

1. 教学内容的设计：需要了解学生已有的知识结构和能力结构。博客就具有知识管理的理论与技术
2. 教学过程的组织：注重教与学的参与和协作，更注重参与者发表不同的观点。学生可以通过博客的方式发表他对于一些课堂上问题的理解。教师也可以把博客作为自己发布通知、分配作业或提供学习资源链接的在线辅助教学工具
3. 教学信息的评价：记录学生思考、与家长的反馈协作、社会实践活动、研究性学习资源收集、兴趣爱好等活动，可以让教师和家长更容易访问，跟踪学生的学习进 度，也可以让学生不断地回顾、反思自己的学习过程

博客是新时代的产物。大部分学生都拥有自己专属的博客为心情记事，教师们也能从中与学生拉进彼此的距离。不过我不倡导让学生使用博客因为：第一，通过博客固然能够以另一种方式与学生交流但我还是觉得与学生面对面交流才能从言谈间听出学生真正的想法。第二，往路上使用的网路用语多半都不是规范化的词语对学习语文的学生来说未必是件好事。第三，并不是每个家庭能够负担得起电脑与网络，所以如果使用博客来进行讨论或发布课业对一些学生不公平。

阅读教学

http://decemberday.blog.163.com/blog/static/155976332010102873921436/

第九篇

对于学习语文来说，最传统和有效的方法莫过于阅读。在阅读的过程中，学生能够发展自身的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力，表达与交流的能力，收集和处理信息的能力，思维能力和审美能力。

“阅读教学就不能靠灌输和机械训练来实现”这一点我非常认同。当教师进行阅读教学，不能只一昧要求学生读、读、读。教师应该在学生阅读时给予指导、引导。同时激发学生对文章的兴趣，也对阅读教学有很大的帮助。一旦学生对文章有兴趣，就会产生“想知”的欲望。而这些“想知”的欲望，就会帮助学生在阅读的当儿，发自内心地去体会文章的意境。教师也可分阶段教导学生阅读并引导学生如，对于华文掌握能力较强的学生，教师可以进行鉴赏性阅读。教师可从旁引导学生将思维的触角深入到文章的内涵中去，将“读”的思维与作者“写”的思维契合在一起。对于华文掌握能力较弱者，则可进行理解性阅读以培养学生阅读的良好品质、提高品位和阅读能力。

“阅读与写作相辅相成”。大量的阅读才能累积丰富的写作素材和培养良好的语感。学生可从阅读中学习如何运用修辞以丰富自己的词语。广泛的阅读和对文学作品独特体验也才能产生深厚的文化底蕴和饱满的思想感情。这也说明了阅读和写作是相辅相成的。不过，教师得先为学生过滤阅读素材，以确保学生的阅读品位及培养健康的阅读情趣。

若要学生奠定好语文的基础，阅读是不二之选。不过，教师必须从旁辅助以增强学生的信心并且得不时热情地保护学生阅读的积极性。

四个月...

新年悄悄地过了。二月也已经接近尾声了，这也是开学的第二周了。回想起作为一名教师那短短的四个月，放下教育下一代的包袱，重回学生时代真的太轻松。可是在短短的四个月里，感觉就好像经历人生的高潮起伏一样。

回想起第一天刚到育才时所见的情景，还是那句话“现在的学生不容易教”。训育主任在台上责备台下的学生，台下的学生竟不畏惧，反而还对着台上的老师们重复说着训育主任所说的话。当下，我和珮洁愣了，互相对视了一眼，不约而同地说出“惨了，惨了。接下来的日子肯定不好过了。”。事实也如预想般一样难熬。刚到育才的第一个星期我和珮洁几乎都没吃过正餐，因为压力太大了。每天进班上课，只期待学生能够到齐，因为这所学校翘课的风气实在是太严重了。

为了让学生们能够乖乖地上课，在第一堂课我就采取了先发制人的策略，让学生不敢冒犯我。可是，效果并不是那么理想。学生开始不喜欢我，上课也常常跟我唱反调。我越是凶，他们越是叛逆。之后，发现方法行不通了便决定与学生和平共处。放低身段、与学生亲近后才发现其实他们并不坏，需要的只是老师对他们的关注与耐心。

学生对上课没兴趣可能是课文对他们来说过于沉闷与严肃，所以上课前的准备十分重要。一些额外的知识，可以让学生对你的教学更有兴趣。一堂华文课，可以被搞得像在上物理课。学生会因为被课外的知识所吸引，而更专心地上课。

这四个月，我学习到了如何与在叛逆期的少年沟通、如何取得他们的信任、如何融入他们的校园生活。